التغيير المحتمل لظاهرة معينة يتم ملاحظتها في الطبيعة، يتم استنباط جميع القوانين التجريبية والنظريات والفرضيات العلمية بالاعتماد على الملاحظة والاستجابة من خلال الملاحظة، وفي السطور التالية سنتناول تعريف النظرية العلمية وخصائصها . نظرية علمية والاختلافات بين القوانين التجريبية والنظرية العلمية.
محتويات
التغيير المحتمل لظاهرة معينة لوحظ في الطبيعة
التغيير المحتمل لظاهرة معينة لوحظت في الطبيعة، الإجابة الصحيحة هي النظرية العلمية، هي مجموعة من القوانين التجريبية، والتي يتم الحصول عليها بعد تحليل البيانات والملاحظات والتجارب، حيث تقوم النظرية العلمية على شرح هذه القوانين بطريقة علمي. أقرب إلى العقل.
تحديد النظرية العلمية
إنه شرح كامل لخاصية معينة للطبيعة، مدعومة بالحقائق والملاحظات التي تم جمعها على مر السنين.
خصائص النظرية العلمية.
للنظرية العلمية العديد من الخصائص أهمها
- الاعتماد على الاختبارات والتجارب العلمية الدقيقة والمتكررة للتأكد من صحتها.
- تنبأ بما سيحدث في الطبيعة واعمل على شرحه.
- التوافق مع العلوم والنظريات الأخرى.
- الشرح بطريقة بسيطة وسهلة بعيداً عن الازدحام والتعقيد.
- تفسير شامل للظواهر الطبيعية دون استثناءات أو حالات خاصة.
- ارتباط عميق بالعلوم الأخرى.
الاختلافات بين القوانين التجريبية والنظريات العلمية
تختلف القوانين التجريبية والنظريات العلمية في كثير من الأمور، ويمكن تلخيصها في الآتي
- توفر القوانين التجريبية قواعد واضحة لمراقبة الأشياء المدروسة ومراقبتها، وبالتالي التأكيد على كل بند من هذه القوانين، وفي حالة النظريات العلمية، فإنها تشير عادة إلى الأشياء التي تمت ملاحظتها.
- لا يمكن قبول النظريات العملية على نفس الأساس مثل القوانين التجريبية.
- القوانين التجريبية هي علاقة موحدة بين مجموعة من المتغيرات التي يمكن ملاحظتها، بينما تشمل النظريات العلمية مجموعة أوسع وأكثر اكتمالا من القوانين التجريبية.
دور النظرية العلمية في محاكاة البحث التربوي
تقدم النظريات العلمية تفسيرات مفصلة حول كيفية حدوث العمليات المختلفة في العالم. النظرية العلمية قادرة على محاكاة التعليم وإمكانية التوسع في تفسير النتائج والتنبؤ بها، بالإضافة إلى وجود قدر واضح من الأدلة. التطبيق المباشر للنظرية العلمية. في مجال التعليم تسمى نظرية منحنى التعليم حيث يعمل المؤلفون والباحثون على توضيح النظريات العلمية وكيفية استخدامها من خلال البحث التربوي القائم على المحاكاة.
وبعد أن توشك مقالتنا على إنهاء تغيير محتمل لظاهرة معينة لوحظت في الطبيعة، أصبحنا على دراية بالنظرية العلمية وأهم خصائصها واختلافها عن القوانين التجريبية.